「高次脳機能障害・発達障害・認知症のための邪道な地域支援養成講座」の”実戦編”

ADHDやASDといった発達障害のある当事者の困りごとの原因として、注意障害などがトピックとなってきた。問題の主体は、社会的コミュニケーションの問題、あるいは共感性の問題と呼ばれているものである。知能に問題がなくても、共感性、社会性に問題があれば、社会生活はできない。また、こうした社会性の問題は、知能の問題をも伴う高次脳機能障害でも認知症でもおきる。だからといって知能の問題だけに注目していていいだろうか?社会性の支援はどうしたらいいだろうか?

注意と感情を他者と共有することは、共感性の礎になる。そのため、本書では、まず共感性の基礎作りとなる注意の要素訓練(マインドフルネス瞑想)と感情を他者と共有する能力(情動の伝染)について紹介し、その応用段階である社会的な視点取得の解説へとすすみ、最終的には「当事者の視点に基づく支援」すなわち「ポジティブな行動支援」の具体的な話へと展開する。社会性の支援のためには、限りある当事者の「注意資源」を「社会性に割り振るためのコツ」が必要である。

あなたの知らない「社会リハビリテーション」がつまった新しい1冊である。

漫画編
第1回　注意機能向上のためのマインドフルネス瞑想
第1.5回　注意は全ての認知機能の土台
第2回　　「情動の伝染」と「ソーシャルタッチ」
第2.5回　情動の伝染と、慰め(consolation)の話
第2.75回　真の共感と偽の共感?―情動の伝染と自己投影の話
第3回　共同注意の問題とその支援
第3.5回　共同注意と言語の話―Loopingと認知バイアス
第4回　社会的コミュニケーションと視点取得
第4.5回　視点取得の成長と発達のプロセス,まとめ
第5回　心の理論theory　of　mindと,視点取得
第5.5回　心の理論はマトリョーシカ?―入れ子構造を理解しよう!
第6回　当事者の視点に基づく支援
第6.5回　医療者の視点に基づく支援も大事

文章で総復習編
1　視点取得の正常発達とその障害(発達障害)
　　1.注意の共有―共同注意(生後10か月頃～)
　　2.感情の共有(情動の伝染:5歳頃～)
　　3.記憶(体験と知識)の共有
2　共感性の正常な老化とその障害(認知症等)
　A.共感性の正常な老化
　　1.注意の老化
　　2.記憶の老化
　　3.その他の老化(含む,感情と社会的認知機能)
　B.認知症性疾患と高次脳機能障害に伴う共感性の変化
　　1.アルツハイマー病
　　2.前頭側頭型認知症
　　3.後天性脳損傷(脳血管障害・脳外傷など)
3　当事者の視点に基づく支援
　A.当事者の視点とは
　　「当事者の視点に基づく」とは,その人の感じる世界を追体験しようとすること(That’s共感)
　　知識よりも共感に基づく当事者視点の取得をしよう
　B.ポジティブな行動支援
　　PBSでは「医療者(支援者)の視点」を意識して抑えるべき場面がある
　　目的論の観点が大事(「その行動は何のため?」「結局,何がやりたいんだろう?」
　　PBSで共感性が必要なのは何のため?
　C.医療者(支援者)の視点
　　社会的行動とは
　　社会的行動と問題行動,セーフとアウトの線引き
　　どこまで社会は環境調整できるのか?
　　医療者の社会的役割(立場)と合理的配慮

おまけのページ
歩数を数える散歩
運動模倣―Moter　mimicry
Loopingのいろいろ
心の理論課題難易度MAX問題
「ネコに天罰」