「先生の言っていることがわからない」「黒板を上手に書き写せない」「うっかりミスが多い」といった小学校低学年くらいのお子さまにオススメです。

たとえば学校の授業では、先生の話を聞き、それを理解し、教科書や黒板を見て、内容を覚え、ノートに写し、それから問題を解く力が求められます。
計算が苦手、図形が苦手、漢字が苦手、黒板が写せない、文章題が苦手といった子どもたちは、「数える力」「写す力」「覚える力」「見つける力」「想像する力」（＝認知機能）の弱さが背景にあり、効果的な学習ができていない場合が多くあります。
コグトレドリルは、認知機能を楽しく鍛え、基礎学力の土台作りを目的とする新しいドリルシリーズです。
第1弾として好評書『やさしいコグトレ』（2018年三輪書店）の一部が4冊のドリルになります。

コグトレドリル
やさしいコグトレ 数えるⅡ

「数えるⅡ」には以下のドリルが入っています

■記号さがし② 20枚＋おまけ4枚
■あいう算② 10枚＋おまけ4枚

※本ドリルは、「おまけ」を除き、書籍『やさしいコグトレ』（2018年 三輪書店）に収められているものと同じです。

記号さがし② ドリルの例

• ■すすめ方
  リンゴとバナナの数を数えながら、リンゴとバナナに✓をつけ、個数を下の（ ）に書く
• ■ポイント
  ✓（チェック）してから数えないように気をつけよう
  もし間違ったらどこで間違ったのかに気づくようにさせる
  記号さがし①では数える対象は「りんご」のみでしたが、記号さがし②では「りんご」と「バナナ」2つ同時に数えます
• ■ねらい
  注意深く正確に対象を数える
• ■のびる力
  集中力
• ■めやすの時間
  5分

あいう算② ドリルの例

• ■すすめ方
  （１）計算を解く
  （２）式の左となりのカタカナを覚える。
  （３）下段から答えと同じ数字をえらび、右となりの（ ）にカタカナを書く
• ■ポイント
  すべての（ ）に答えが入らないときは、答えを間違えているため、見直すこと
  覚えられないときは声に出してみよう（「２はア」など）
  あいう算①では式のとなりが「記号」でしたが、あいう算②では「カタカナ」です
• ■ねらい
  短期記憶（数秒の間覚えておく力）を養う
• ■のびる力
  解答の転記ミス・うっかりミスが減る
• ■めやすの時間
  なし ゆっくり確実に行うこと

著者：宮口幸治（みやぐちこうじ）

立命館大学教授、一般社団法人日本COG-TR（コグトレ）学会代表理事。京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。神戸大学医学部附属病院精神神経科、大阪府立精神医療センターなどに勤務の後、法務省宮川医療少年院、交野女子学院医務課長を経て、2016年より現職。医学博士。子どものこころ専門医、日本精神神経学会専門医、臨床心理士、公認心理師。
児童精神科医として、困っている子どもたちの支援を教育・医療・心理・福祉の観点で行う「日本COG-TR 学会」を主宰し、全国で教員等向けを中心に研修を行っている。
主な著書に『コグトレ』（2015年 三輪書店）『1日5分! 教室で使えるコグトレ』（2016年 東洋館出版社）『やさしいコグトレ』（2018年 三輪書店）『ケーキの切れない非行少年たち』（2019年 新潮社）『もっとやさしいコグトレ』（2020年 三輪書店）『医者が考案したコグトレ・パズル』（2020年 SBクリエイティブ）『どうしても頑張れない人たち』（2021年 新潮社）『大人の認知機能強化! 脳が錆びないコグトレ・ノート』（2021年 講談社）『医者が考案した記憶力をぐんぐん鍛えるパズル コグトレ』（2021年 SBクリエイティブ）など。