目次
■特集
広汎性発達障害の作業療法実践!
幼児期を作業療法士が保育所・幼稚園で支える・・・石原詩子
学童期を作業療法士が学校で支える―通常の学級での作業療法支援を通して・・・第十麻紀, 加藤寿宏
地域で作業療法士ができること―混沌から生まれるもの・・・若松かやの
精神科医療機関における思春期・青年期・成人期の高機能広汎性発達障害者への作業療法・・・八杉基史
発達障害児・者のライフステージに沿った支援を考える・・・土田玲子
広汎性発達障害者の青年期・成人期における支援―就労支援の視点から・・・岩永竜一郎
■Topics 視覚障害のリハビリテーションと作業療法(第2回)
〔インタビュー〕OTは視覚障害者の支援に何ができるのか・・・松野 豊, 長尾哲男
■講座 コミュニケーション支援のコツ! 2
コミュニケーション活動へのアプローチ―発達障害・・・坂井 聡
■講座 作業療法における上肢機能アプローチ 2
バランス器官としての役割・・・野頭利幸
■プラクティカルノート
オリジナル・ペグボードの作製と可能性・・・大関健一郎
■研究
半側空間無視における注意障害とpacing障害の関連性の検討・・・山内 愛, 四元孝道, 日吉俊紀, 梅本昭英, 浜田博文, 窪田正大
■覗いてみたい!?先輩OTの頭の中:精神科OTの醍醐味!
就労継続支援と“placethentrain”・・・苅山和生
■OTの視点!―福祉用具マネジメントのポイントとコツ―7
コミュニケーション機器②:人的・物理的環境要因の整備・・・米崎二朗
■提言
TheLong&WindingRoadその半ばにして!・・・西出康晴
■追悼:小澤勲先生・・・守口恭子
■OTのための教養講座Lesson4:スピリチュアルケアの臨床的応用
その2・実践スピリチュアルケア・・・山崎章郎
■私のOT日誌
就労支援現場での作業療法士の可能性―その2:知的障害とは?・・・峰野和仁
■MGマンのおじゃま虫レポート:医療と福祉の谷間を歩く
シリーズ3~上肢装具PSB追跡!~第1回・・・わたなべすがこ
■私が教えられた患者・利用者さんたち
人生最大のピンチ!?・・・甲斐雅子
■風の色―私は脳性麻痺とともに生きる!
2.ハイスクールダイアリー―自分で切り開いた道・・・吉田もも
■海外事情
オーストラリアのハンドセラピー―留学中に経験できた授業と臨床場面から・・・久川詩織
広汎性発達障害の作業療法実践!
幼児期を作業療法士が保育所・幼稚園で支える・・・石原詩子
学童期を作業療法士が学校で支える―通常の学級での作業療法支援を通して・・・第十麻紀, 加藤寿宏
地域で作業療法士ができること―混沌から生まれるもの・・・若松かやの
精神科医療機関における思春期・青年期・成人期の高機能広汎性発達障害者への作業療法・・・八杉基史
発達障害児・者のライフステージに沿った支援を考える・・・土田玲子
広汎性発達障害者の青年期・成人期における支援―就労支援の視点から・・・岩永竜一郎
■Topics 視覚障害のリハビリテーションと作業療法(第2回)
〔インタビュー〕OTは視覚障害者の支援に何ができるのか・・・松野 豊, 長尾哲男
■講座 コミュニケーション支援のコツ! 2
コミュニケーション活動へのアプローチ―発達障害・・・坂井 聡
■講座 作業療法における上肢機能アプローチ 2
バランス器官としての役割・・・野頭利幸
■プラクティカルノート
オリジナル・ペグボードの作製と可能性・・・大関健一郎
■研究
半側空間無視における注意障害とpacing障害の関連性の検討・・・山内 愛, 四元孝道, 日吉俊紀, 梅本昭英, 浜田博文, 窪田正大
■覗いてみたい!?先輩OTの頭の中:精神科OTの醍醐味!
就労継続支援と“placethentrain”・・・苅山和生
■OTの視点!―福祉用具マネジメントのポイントとコツ―7
コミュニケーション機器②:人的・物理的環境要因の整備・・・米崎二朗
■提言
TheLong&WindingRoadその半ばにして!・・・西出康晴
■追悼:小澤勲先生・・・守口恭子
■OTのための教養講座Lesson4:スピリチュアルケアの臨床的応用
その2・実践スピリチュアルケア・・・山崎章郎
■私のOT日誌
就労支援現場での作業療法士の可能性―その2:知的障害とは?・・・峰野和仁
■MGマンのおじゃま虫レポート:医療と福祉の谷間を歩く
シリーズ3~上肢装具PSB追跡!~第1回・・・わたなべすがこ
■私が教えられた患者・利用者さんたち
人生最大のピンチ!?・・・甲斐雅子
■風の色―私は脳性麻痺とともに生きる!
2.ハイスクールダイアリー―自分で切り開いた道・・・吉田もも
■海外事情
オーストラリアのハンドセラピー―留学中に経験できた授業と臨床場面から・・・久川詩織
表紙のことば
茅山武志「タンク車」
僕は高等養護学校を卒業して働きました.地元に帰って木材を扱う工場で一生懸命働きました.それから6年過ぎた頃,体調を崩しました.手足が震えて病院に入院し,作業療法に参加しました.学校ではちぎり絵をやりました.それを思い出しながら楽しくできました.退院しても作業療法を続けています.
中学生のときに消防署を見学しました.消防車が好きになり,描きました.ダンボールで消防車をたくさん作りました.今は消防車の絵本やカレンダーを作って楽しんでいます.パソコンは大変でしたが,自分でできるようになりました.あちこちの消防署に行って消防車を見てきました.楽しみは作った絵本を消防士さんに見てもらい,おしゃべりすることです.
今まで1400台の消防車を描いてきました.今回のタンク車は,その中で一番好きな車です.放水銃で消火している場面です.マジックで色を丁寧に塗った自信作です.これからの夢は消防車の絵本を小学校の図書館に置いてもらい,みんなに読んでもらいたいです.全国の書店で販売したいです.
僕は高等養護学校を卒業して働きました.地元に帰って木材を扱う工場で一生懸命働きました.それから6年過ぎた頃,体調を崩しました.手足が震えて病院に入院し,作業療法に参加しました.学校ではちぎり絵をやりました.それを思い出しながら楽しくできました.退院しても作業療法を続けています.
中学生のときに消防署を見学しました.消防車が好きになり,描きました.ダンボールで消防車をたくさん作りました.今は消防車の絵本やカレンダーを作って楽しんでいます.パソコンは大変でしたが,自分でできるようになりました.あちこちの消防署に行って消防車を見てきました.楽しみは作った絵本を消防士さんに見てもらい,おしゃべりすることです.
今まで1400台の消防車を描いてきました.今回のタンク車は,その中で一番好きな車です.放水銃で消火している場面です.マジックで色を丁寧に塗った自信作です.これからの夢は消防車の絵本を小学校の図書館に置いてもらい,みんなに読んでもらいたいです.全国の書店で販売したいです.